bob电竞ios 智能制造技术实验教学中心，以工业4.0智能制造技术综合实验平台为重点，结合机械、信息、管理等专业基础实验平台，使学生既得到扎实的专业基础实践训练，又能紧密联系学科前沿。经过35年四个阶段的发展，现已成为具有示范和辐射作用、多学科融合的实践、创新和服务基地，发展阶段如图1所示。主要以本科实验与实践教学为主，同时具备研究生及青年教师培养、科研、技术开发和服务社会的功能。

 第一阶段（1980～1996）—主要培养电子设备制造人才

主要服务于本科生的专业课程教学实验。该阶段的教学实验主要是电子设备制造业所涉及的相关专业实验，内容与手段单一，没有学科交叉、融合和综合。在完成大量实验教学任务的同时，自制了许多实验设备，服务实验实践教学，是当时全校师生“教、学、做”三合一的重要基地，培养了一大批活跃在电子与IT行业的工程技术与管理人才。 

 第二阶段（1996～2005）—主要培养机电一体化人才

围绕制造业对机电一体化人才的需求，提出了机电结合的实验教学模式。明确了“以机电复合的实验教学为主体，全面培养学生实践能力”的指导思想。为全校工科类专业开设了金工实习实践教学环节，也为机械及相关专业的教学和科研提供了平台，支持和提升了相关专业和学科的发展。经过长期努力，机器人技术获得了国防技术发明三等奖；“机械类专业人才培养模式改革的研究与实践”获浙江省教学成果二等奖；特种加工技术在浙江省内优势明显。

 第三阶段（2005～2012）—主要培养学科复合型人才

中心于2009年获得省级实验教学示范中心建设项目。在大工程背景下，为了提高学生的工程实践能力和综合工程素质，结合学校的电子信息和经济管理的办学特色，立足于现代制造业大环境，整合教学资源，组建了“现代制造综合实验教学中心”。以现代制造业的工科和经管实验训练为主线，重点突出“认知-综合”两头式实验教学。机械与自动化为主，适当融入管理学的实验教学内容，实现机、电、管、控等多学科综合训练，培养“学科复合型、实践综合型、创新应用型”人才。

 第四阶段（2012～至今）—主要培养“卓越工程师”

中心于2013年以优秀的成绩通过了省级实验教学示范中心建设项目的验收。在工业4.0产业革命浪潮下，与西门子公司全面合作，构建基于工业4.0的智能制造技术实验教学中心。致力于培养具有两化（即工业化和信息化）融合特色、能满足未来智能制造技术发展要求的卓越工程师，打造工程人才培养高地。中心基于工业4.0的智能制造综合实验平台，提供“产品规划、设计、制造、服务”为特征的全生命周期管理；强化大数据、云计算、互联网等信息技术的应用，进行数字化工厂的柔性制造和物流控制，利用制造执行系统SIMATIC IT和全集成自动化解决方案(TIA)，实现信息无缝互联，代表了未来智能制造技术的发展方向。